Новости родителям

[• SiMM]

Не нашёл подходящей темы
6 баллов, за находчивость
PS: кто найдёт ошибку (есть как минимум одна) – может взять с полки пирожок

--------------------

Михаил Светлов Светов - мой идеал либертарианца!

[• Анна21]

Не нашёл подходящей темы
6 баллов, за находчивость
PS: кто найдёт ошибку (есть как минимум одна) – может взять с полки пирожок

Как минимум про Наполеона

[• Елена К.]

Как минимум про Наполеона

Про Наполеона не знаю.
А вот Декларация меня смущает,все-таки зависит от размера листа

[• Анна21]

Про Наполеона не знаю.
А вот Декларация меня смущает,все-таки зависит от размера листа

Лена, прочитай о смерти Наполеона. Он не в бою погиб

[• SiMM]

А вот Декларация меня смущает,все-таки зависит от размера листа

Как минимум

Наполеон… не в бою погиб

да.


--------------------

Михаил Светлов Светов - мой идеал либертарианца!

[• андрюха_21_rus]

https://boeingisback.com/zen/pechalno-no-et...shkolnikov.html

[• SiMM]

https://boeingisback.com/zen/pechalno-no-et...shkolnikov.html

…
А теперь попробуйте извлечь пользу из этого произведения.

…

Напомнило тест на логику, т.е. нельзя сказать, что от произведения совсем нет пользы – например, можно попробовать разобрать текст по частям речи, учит разбираться в тексте, где есть незнакомые слова.

--------------------

Михаил Светлов Светов - мой идеал либертарианца!

[• Keber]

Лена, прочитай о смерти Наполеона. Он не в бою погиб 

Вопрос некорректный, Наполеон разве погиб. Про погиб в каких случаях говорят - война, авария?

[• Анна21]

Для разнообразия)

Присоединённые эскизы

[• SiMM]

Анна21, нижний пример видимо посвящён столетию Октябрьской революции

--------------------

Михаил Светлов Светов - мой идеал либертарианца!

[• Анна21]

Анна21, нижний пример видимо посвящён столетию Октябрьской революции

Ага

[• ANEMONA]

"Для смерти Главного Буржуина достаточно 666 пуль" - дааа, нелегко справиться с мировой буржуазией.

--------------------

Мы девять месяцев рожаем лето!

[• Дядя Софрон]

А нас учили, что можно взять 5 яблок 4 раза, а можно взять 4 раза 5 яблок. В данном случае не то что механика процесса, а даже семантические различия в языке отсутствуют, а как же быть с принципом научности обучения?
Что касается общего смысла, то с точки зрения педагогики учить детей, что это неправильно, а потом говорить, что это правильно недопустимо категорически. Здесь же именно так и получается. Сначала "переставлять местами множители нельзя", потом "от перемены мест множителей произведение не меняется".  Есть и второй момент, как только учитель математики объяснит мне с точки зрения математики что такое яблоки (только не штуки и предметы, а именно математическое определение яблок, как плодов яблони), так я немедленно соглашусь, что нельзя менять местами множители.

Интересные стихи нашёл в недрах интернета.

Ну а кого когда могла заставить волноваться арифметика,
Или же этика, абстрактная эстетика?
Закон коммутативный у сложения
Не вызывает у поэтов вдохновения.
А арифметика и прочее все тоже -
Лишь отправная точка для выпендрежа.

[• Дядя Софрон]

Это обязательное условие?  Что-то я не припомню, чтобы  в моей родной советской школе были такие жёсткие ограничения.
Наши учителя не мучились (и не мучили нас) навязчивыми страхами, что ученики не смогут понять "истинный", "глубинный" смысл умножения и типа будут перемножать числа "механически". Механически - не механически, но тем не менее умножению мы научились  быстро и вполне толково, и до сих пор не разучились. Так стоит ли огород городить ради сомнительной необходимости  чёткого осознания технологии процесса?!

Эта заморочка началась с середины 50-х годов 20 века.
Об этом говорит автор учебников по математике профессор Белошистая.
В младшей школе за перестановку местами двух множителей, что правилами математики разрешено, вместо пятерки ставят тройку! Более того, перестановка местами двух чисел - это ошибка, о чем прямо написано в методичке для учителей!

[• Дядя Софрон]

Дети, поучившись в школе, перестают творить

Сотрудники Красноярского педуниверситета выяснили: дети от детсадовского возраста и до 4-го класса обычно на уроках готовы творить, что-то придумывать необычное. Но к средней школе способности эти (или желание их проявлять в школе?) падают. Если ребенок и продолжает творить, создавать что-то нестандартное, то, как правило, делает он это за пределами школы - во дворце творчества, на занятиях в какой-то секции.

Простой пример: исследователи предложили ученикам 4-х, 8-х и 10-х классов собрать пазл. Но при этом не показали им картинку, которая должна получиться. Младшеклассники справились с заданием, совершив в пять раз меньше действий и в четыре раза обогнав по времени более старших ребят.

В итоге ученые пришли к таким выводам: дети любого возраста готовы «креативить», им это нравится. А вот система образования, постоянные тестирования, натаскивание на ЕГЭ направлены не на развитие способностей детей, а на утилитарное потребление готовых знаний.